Síntesis de LOS PERSONAJES FEMENINOS EN LA LITERATURA INFANTIL

Este ensayo aborda el tema de la función que la literatura infantil tiene en la formación de los valores y en la orientación de las conductas de las niñas. Trata de la forma en la que el contenido de las narraciones infantiles, pero sobre todo la construcción de los personajes femeninos en las mismas tiene una definitiva carga valorativa. Muestra que las características que sirven para identificar a un personaje femenino, conducen a la asimilación de roles y conductas sociales que repercutirán en el papel que como adultas proyectarán asumir las niñas. Las cualidades principales de los personajes femeninos son la bondad, la paciencia, la pasividad, el ser acompañante y testigo de los hechos heroicos de otros personajes, generalmente masculinos, que son los verdaderos protagonistas de las historias. Pro medio de ello se están mostrando, al parecer de manera inocente. modelos de conducta que contribuyen a fortalecer la desigualdad entre los géneros. El estudio señala también como esta corriente sexista ha comenzado a ser contrarrestada desde la segunda mitad del siglo XX, qué tipo de narraciones han surgido desde entonces, aparejadas al análisis literario y como puede seguir siendo la literatura un modo atractivo y fructífero para transmitir valores, igualitarios y liberadores. Un breve video acerca de este tema puede ser visto en You tube Se llama: “¿Vale la pena ser princesa?” y está en la dirección http://www.youtube.com/watch?v=nJ9a7rREJ_c&feature=youtube_gdata

Síntesis de EL MUNICIPIO EN LAS CONSTITUCIONES MEXICANAS

Esta investigación hace una revisión de la presencia, menciones e importancia que el municipio como institución ha tenido en las diversas Constituciones mexicanas. Señala el origen histórico del municipio en Roma y la función histórica que tuvo en la península española. Tras su implantación en nuestras tierras como consecuencia y fundamento de legitimación de la conquista, el Municipio tiene un desarrollo a lo largo de la Colonia. La hipótesis que originó la investigación, suponía que los partidarios de la organización descentralizada del poder en el México independiente, habrían sido partidarios fervientes de la organización municipal. En cambio, como se comprueba en el presente trabajo, se le reconoce mayor importancia en las Constituciones generadas por quienes favorecían el centralismo político y administrativo. Las características del municipio, sin embargo, adquirieron precisión y centralidad hasta la promulgación de la Constitución de 1917. Un video sobre este ensayo puede ser visto en Youtube. Se llama: EL MUNICIPIO EN LAS CONSTITUCIONES MEXICANAS y está en la dirección: http://www.youtube.com/watch?v=BiAFORNREj8&feature=channel&list=UL

Enciclopedia de los municipios y delegaciones de México

http://www.e-local.gob.mx/wb2/ELOCAL/ELOC_Enciclopedia Enciclopedia de los Municipios y Delegaciones de México es una obra de investigación para redescubrir la riqueza y características de cada uno de los municipios situados a lo largo y ancho del territorio nacional en monografías de los 2,440 Municipios que integran a los 31 Estados de la República Mexicana y 16 Delegaciones del Distrito Federal. La obra se compone de 32 secciones -una por entidad federativa- con contenidos clasificados por Estado y Municipios. La estructura temática contiene información clasificada y sistematizada alusiva a su nomenclatura, historia, medio físico, perfil sociodemográfico, infraestructura social y de comunicaciones, economía, cultura, turismo y gobierno, la cual es complementada con mapas, escudos, grifos, fotografías, organigramas, estadísticas, etc. La edición de la primera publicación impresa de la Enciclopedia de los Municipios de México fue realizada en 1986 por CEDEMUN (Centro Nacional de Desarrollo Municipal) ahora INAFED (Instituto Nacional para el Federalismo y el Desarrollo Municipal) en coordinación con los Gobiernos de los Estados y sus Municipios. La investigación además de dar a descubrir y comprender el proceso histórico de cada uno de los Estados y sus respectivos Municipios ha evolucionado a través de los últimos años la cual actualmente se presenta mediante un sistema de consulta electrónica (CD) y vía Internet.

La aventura de leer y escribir

Desde niña me han gustado las aventuras. Como he crecido en la región de las minas aledañas a la ciudad de Oruro, mis “grandes” aventuras consistían en hacer excursiones con mis amiguitos por los socavones de las minas y por los Cerros Pie de Gallo y San Felipe. Hacíamos de cuenta que éramos bandidos y ladrones, en otras ocasiones, asaltábamos los trenes en la estación de un pueblo fantasma y en otras, me dejaban ser la odalisca de las mil y una noches, donde yo cabalgaba en un inmenso camello cruzando el desierto de candentes arenas. Estas arenas no eran otra cosa que los arenales que rodean Oruro, pero para nosotros eran el desierto del Sahara. Mientras era “pequeña”, mis padres y abuelos me dejaron vivir mis aventuras. Nunca me inhibieron porque era “mujercita”. Tal vez porque crecí con esa libertad, después me sentía muy a gusto leyendo libros de aventuras: “Robinson Crusoe” y “Ivanhoe”, Julio Verne y su “Viaje al centro de la tierra” y toda su serie de los más osados e increíbles viajes. Sin embargo, las aventuras que más me cautivaron fueron las de “Los tres mosqueteros”. En todas me identificaba con Aramis y vivía, sufría, peleaba a punta de espada, hablaba y me enamoraba como él. Pronto me di cuenta que todos estos personajes eran varones. Los varones la pasaban bien, los varones tenían aventuras. Había que ser varón para pasarla bien, divertirse, viajar, explorar, conocer otras tierras. Sólo a los varones les era permitido ser aventureros. Y esto se volvió más duro cuando llegué a los fines de la adolescencia. Ya no era la niña “marimachu” que podía trepar árboles y hacer lo que quería. De pronto hubo un cambio muy duro. La familia entera me cuidaba y no quería que salga ni a la esquina. No había manera. Así yo nunca podría (ni pude) vivir ni siquiera una pequeña aventura ni ningún viaje de exploración... entonces empecé a construir mis propias aventuras. En la soledad de mi cuarto, por cuya ventana miraba yo al patio cerrado, que terminaba en un muro al frente, comencé a vivir mis propias y más locas aventuras. Empecé a escribirlas y a divertirme mucho con ellas. ¡Nadie podía prohibirme hacerlo! De ese modo, cuántas veces traspasé el muro como ser superpoderoso e invisible, cuántas veces el muro se convertía en una mínima tapia ante mis saltos gigantescos para salir al mundo, cuántas veces lo dinamité con la imaginación, cuantas veces volé por encima con alas enormes y salí a vivir mis aventuras. De este modo descubrí algo maravilloso: que el escribir me permitía escapar de una realidad que no me gustaba, de la opresión que nos obligaba a las mujercitas a “morir en vida”. Descubrí que el escribir me daba la libertad que requería para vivir. http://www.poemitas.com/ooo.htm Gladys Dávalos Arze

Hacer literatura infantil y juvenil es gran un reto: no conceden nada: Silvia Molina

Las historias en la literatura, en muchas ocasiones, no sólo eligen quien las cuente, sino la manera en que debe hacerlo. Al menos, eso sucede con la narradora Silvia Molina (ciudad de México, 1946), de quien acaba de ser reditada su novela La batalla del 5 de mayo en el diario de Sofía. La también ensayista y editora aborda lo mismo literatura para niños y jóvenes que para adultos. Ello, explica, no a partir de un plan o proyecto preconcebido, sino de lo que la propia historia demanda o propone. No tengo predilección por escribir para adultos o para niños y jóvenes; son dos cosas distintas. Cuando me irrumpe una ocurrencia o idea, escribo y sólo entonces me doy cuenta de que es literatura para niños o para adultos, no elijo. La historia lo escoge a uno y cómo quiere ser contada, señala. El libro citado, cuya primera publicación se remonta a 2003 y esta nueva edición aparece auspiciada por el gobierno de Puebla en el contexto de las conmemoraciones por el 150 aniversario de la Batalla del 5 de Mayo, se inscribe en la vertiente de literatura juvenil. Se trata de una breve novela de corte histórico, ambientada a comienzos 1862, en la que Silvia Molina aborda los antecedentes de la invasión francesa a México, los meses previos a esa confrontación bélica y los días posteriores a la misma. Lo anterior a partir de la mirada de una adolescente de 15 años, perteneciente a una familia liberal poblana, quien plasma sus incertidumbres, temores y ocurrencias en su diario, así como algunos aspectos de las formas de vida en aquel entonces. El volumen –por si el lector quiere ahondar en los hechos– incluye asimismo un apartado con una serie de documentos históricos, entre ellos telegramas enviados durante la batalla del 5 de mayo, los partes sobre la misma del general Ignacio Zaragoza y el entonces coronel Porfirio Díaz, un marco histórico y una serie de biografías de los principales actores de esa gesta. De igual manera, se reproduce la carta que el escritor francés Víctor Hugo envío al gobierno de Benito Juárez en la que manifiesta su solidaridad con el pueblo mexicano y censura la injerencia de Napoleón III en estas tierras. Escribir literatura infantil y juvenil es un reto mucho mayor que la destinada a lectores con experiencia, según la autora. Los niños y jóvenes no conceden nada. Como escritor, uno tiene que mantenerse todo el tiempo muy abusado, ver qué quita y qué pone a su texto, por ejemplo, cuestiones de vocabulario o de experiencias; además de encontrar la manera de crear una necesidad que invite a seguir adelante. El de literatura e historia, por otro lado, es un binomio que mucho agrada a Silvia Molina. Varias de sus obras se inscriben en esa vertiente, la cual inauguró con su novela Ascensión Tun, que versa sobre la guerra de castas en la Península de Yucatán. En esa misma línea se inscriben las también novelas La familia vino del norte, sobre una etapa de la Revolución Mexicana a través de una familia; Imagen de Héctor, en la que aborda la historia de su padre, el ex gobernador de Campeche y ex secretario de Gobernación Héctor Pérez Martínez; así como su libro más reciente, Matamoros, relacionado con el prócer de la Independencia Mariano Matamoros. Siempre me ha gustado disponer de un marco histórico. Ello permite jugar. Toda literatura es un juego y tiene reglas, entre ellas, en el caso de la histórica, no traicionar los hechos. Bueno, puede hacerse de forma deliberada, pero eso es otra cosa, señala. La literatura histórica tiene ciertas acotaciones, pero a uno, como novelista, le interesan los seres humanos: qué pasa con ellos en un momento determinado. Silvia Molina cuenta que con La batalla del 5 de mayo en el diario de Sofía intentó responder ciertas inquietudes personales sobre ese episodio histórico, pero también aprovechó para situar a un familiar que participó en ella: Zacarías Molina, bisabuelo de sus hijas. La suya, refiere en torno de aquel personaje, es una historia muy interesante, pues fue un médico chileno liberal que vino a México a luchar al lado de Benito Juárez y participó en las batallas del 5 de mayo de 1862 y del 2 de abril de 1867, conocida esta última como La toma de Puebla. Por ambas fue condecorado. Después se casó con una monja y vivió en Veracruz, donde una de las avenidas principales tiene el nombre del abuelo de mi esposo, Mario Molina, quien asimismo es abuelo del Premio Nobel de Química (homónimo). Anterior Subir al inicio del texto

Italia renueva 942 municipios bajo el fantasma de la antipolítica

La dictadura de la crisis ya tiene sus damas de blanco. Son las viudas de los casi 180 trabajadores o pequeños empresarios que desde principios de 2012 se han quitado la vida en Italia agobiados por las deudas y la falta de expectativas. El viernes marcharon en Bolonia y su espíritu de protesta ante un Estado que aprieta y ahoga está muy presente en las elecciones administrativas que se celebran –a lo largo de domingo y lunes— en 942 ayuntamientos, principalmente de la zona norte del país. Los partidos tradicionales, sumidos sin excepción en el descrédito y salpicados por la corrupción, temen que la llamada antipolítica --los “no partidos” agrupados en torno al Movimiento 5 Estrellas del cómico Beppe Grillo-- convierta la ira en poder. No solo los partidos temen el empuje de los independientes. Hasta el presidente de la Conferencia Episcopal Italiana, el cardenal Angelo Bagnasco, ha advertido del peligro real que supone “el populismo de la antipolítica”, y ha exigido a los partidos que luchen juntos para frenar el desempleo, “cada vez más alto”, y que ofrezcan mejores servicios a los sectores en dificultad. Tal vez un poco tarde. En Italia, las duras medidas de ajuste puestas en práctica por el primer ministro tecnócrata, Mario Monti, coinciden con la explosión de una serie de casos de corrupción que dejan en evidencia una vez más los privilegios y la falta de atención sobre el dinero público de La Casta, la siempre mimada clase política italiana. Por tanto, y aunque no del todo extrapolable, lo que decidan los nueve millones de italianos llamados a votar ofrecerá una pista de por dónde van los tiros de la opinión pública italiana. Acudan o no a las urnas. Porque el descontento, la falta de afección de los votantes a sus teóricos partidos de referencia, es otro de los fantasmas. De hecho, la primera estimación de voto –realizada a mediodía del domingo—ya hablaba de una participación del 13,06%, dos puntos y medio por debajo de la anterior convocatoria. De los 942 municipios donde se celebran elecciones, 170 tienen más de 15.000 habitantes. Destacan las capitales de provincia de Palermo, Verona, Monza, Piacenza, Parma, Génova, L’Aquila, Taranto y Catanzaro. De los 170 mayores de 15.000 habitantes, 98 están gobernados por la coalición de centro derecha formada por el Pueblo de la Libertad (PDL, el partido de Silvio Berlusconi) y la Liga Norte, y otros 57 por el centro izquierda que representa el Partido Democrático (PD). El panorama actual lo completan nueve alcaldes centristas y seis independientes. No sería de extrañar que el paisaje cambiara. Hay que tener en cuenta que la mayoría de los ayuntamientos a renovar están en el norte y que, tras la pérdida del poder de Berlusconi, la Liga Norte rompió amarras con el PDL y ahora acude en solitario y manchada de corrupción. Umberto Bossi, su líder, paradigma de la xenofobia y de los ataques a Roma, ha sido salpicado de pleno y no ha tenido más remedio que dimitir y tragarse su exabrupto preferido: “Roma ladrona”. Así las cosas, nadie duda de que Beppe Grillo y sus “no partidos” puedan lograr un respaldo importante, una llamada de atención a la que La Casta no pueda hacer, como hasta ahora, oídos sordos.

LECCIONES PERTURBADORAS EN LIBROS INFANTILES

Aunque la mayoría de los textos para niños tienen la intención de dejar una enseñanza, hay varios que no cumplen con este requisito y pueden ser una mala influencia A partir de ese momento, habrá padres que se vuelquen a ir a diversas tiendas y librerías para comprarles decenas y decenas de cuentos y textos de literatura infantil con la intención de fomentarles el hábito de la lectura desde temprana edad. Pero mucho ojo con los libros que decida comprar, pues aunque en la portada parecieran ser relatos adecuados para pequeños, en realidad su contenido no lo es tanto y en lugar de difundir un mensaje positivo, hacen todo lo contrario. Los sitios cracked.com, así como sistemadevejigas.com enlistaron varios libros infantiles cuyo mensaje es totalmente negativo e incluso, horripilante. Descubre 10 publicaciones con dicha característica. 1. Siempre te querré. Este libro de Robert Munsch, según todobebe.com, es un texto infantil sumamente recomendado entre las madres, ya que cuenta la historia de una mamá que todas las noches le canta una canción de cuna a su bebé y a pesar del paso del tiempo, la mujer siempre encontrará la manera de seguir cerca de su hijo, pese a que éste se ha convertido en todo un adulto. Pero quizá para los pequeños resulte una historia un tanto triste, pues al final de ésta, la anciana madre le pide a su hijo que sea él quien la tome en sus brazos y le cante la canción, acto que será su último suspiro de vida. Quizá no sea forma más ortodoxa de explicarle a un niño el ciclo de la vida. Los Osos Bernstein y el BullY La osita es golpeada por un osezno. Es así como la inofensiva osita comienza a imaginarse aviones y tanques de guerra disparando en contra de su agresor e incluso es entrenada por su hermano para desquitarse de lo que le hicieron. Al otro día en la escuela, la osa le mete un puñetazo a Tuffy y con ello, el asunto quedó arreglado. 3. El pez arcoiris. A Marcus Pfister se le ocurrió escribir la historia de un pez llamado Liberace, quien es la envidia de todo el océano debido a que posee escamas brillantes, algo que le tiene sin cuidado, pues esta característica lo ha convertido en un animal vanidoso y egoísta. Liberace pidió ayuda al pulpo, el ser más longevo y sabio del mar, quien con ayuda de otros peces desaparecen el brillo de las escamas del pez, por lo que ahora es querido por todos. Si reflexionamos, el mensaje no es el adecuado, pues pareciera que enseña a que los niños con ciertas virtudes, ya sea físicas o mentales, deben esconderlas o eliminarlas para evitar ser pretenciosos o para no causar la envidia de los demás, en lugar de buscar una solución adecuada al problema. 5. Maggie se pone a dieta. Maggie es una chica que se encuentra en los límites de la pubertad y la adolescencia, quien tiene sobrepeso. Esto hace que no tenga ningún amigo y sea víctima de burlas y desprecios por parte de la gente que le rodea. Entonces Maggie decide ponerse a dieta para remediar el mal y cuatro meses después, la joven ha perdido los kilos suficientes para convertirse en una deportista ágil y querida por todos. 0. El hogar de Alfie. Este libro escrito por Richard A.Cohen narra la vida de un joven llamado Alfie, quien desde niño, ha tenido una vida un tanto triste, debido a la falta de amor por parte de sus padres y el abuso al cual es sometido por parte de su tío sin que él lo sepa, señala digg.com. Alfie se convierte en todo un adolescente y tiene una personalidad retraída, por lo que es maltratado por sus compañeros. Incluso, se ha planteado la idea de que probablemente es homosexual. Su problema se soluciona cuando acude con un especialista, quien le hace ver todo el daño que le hizo su tío Pete siendo niño, por lo que sus padres rectifican el camino y tratan de ser unidos y de darse mucho amor. http://de10.com.mx/13918.html 10 lecciones perturbadoras en libros infantiles

La cocina de la escritura. Daniel Cassany

UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO FACULTAD DE DERECHO METODOLOGÍA JURÍDICA DR. MAURICIO REYNA LARA DANIEL CASSANI LA COCINA DE LA ESCRITURA AÍDA FAVELA GAVIA ABRIL DE 2012 La escritura es un oficio y como tal puede aprenderse y perfeccionarse con la práctica. Al igual que los artesanos se iniciaban como aprendices en los talleres a la sombra de un maestro que les enseñaba el oficio, así se plantea Cassani generosamente servirnos de orientador, para poder desarrollar un estilo propio, contando con las herramientas y técnicas necesarias para cultivarlo con maestría. Expone los elementos básicos para todo tipo de escritura, partiendo de que la suya es una propuesta de autor, es decir no es la única válida. Comienza con el tema de la legibilidad de la que depende que un texto sea accesible, comprensible. Afirma con toda razón que un texto claro es el que está bien escrito y por lo mismo facilita su lectura y comprensión. Estas cualidades dependen del uso de oraciones breves, vocabulario sencillo, variación tipográfica (cifras, negrita, cursiva), estructuras que favorecen la anticipación, situación lógica del verbo, presencia de repeticiones. Escribir bien requiere de la conjunción de 1) conocimientos lingüísticos: estructura y coherencia del texto, gramática y ortografía, formalidad adecuada, recursos retóricos; 2) habilidades: analizar la comunicación, buscar y ordenar ideas, hacer borradores, valorar y rehacer el texto; 3) de actitudes: ¿por qué escribo? y son necesarias para cualquier tipo de escritura, sea creativa, personal, expositiva o persuasiva. Pero, ¿cómo comenzar a escribir? Para avanzar paso a paso en el proceso de la escritura, debemos descubrir qué es lo que nos motiva a redactar, buscar ideas, organizarlas, redactar, revisar, formular objetivos, releer. Para ello existen diversos recursos creativos de acuerdo a cada fase: . • Para buscar ideas: el torbellino de ideas, la estrella de preguntas, la escritura libre. El torbellino de ideas dura pocos minutos en los que reunimos información útil de la memoria y el conocimiento, no es importante la forma sino extraer la mayor cantidad de información previa. Para reunir más información habrá que estudiar el tema definiendo, comparando, buscando las causas y los efectos del tema. Para realizar esta exploración son útiles modelos como los de la estrella que contiene las preguntas qué, cómo cuándo, cuál, por qué, para qué, quién, dónde. O el cubo sobre las caras de un hecho: describir, analizar, comparar, relacionar, argumentar y aplicar. Otros recursos son buscar palabras clave, escritura libre, frases empezadas, toma de notas. • Para organizar las ideas: ideogramas, mapas mentales y esquemas. Con el fin de ordenar las ideas que hemos extraído podemos utilizar esquemas ya sean decimales, o mapas conceptuales en los que las palabras clave nos sirven de centro. • para redactar: señales para leer, variar la frase, economía y claridad. La estructura del texto posee una organización jerárquica por apartados en la que los mayores contienen los menores: el texto completo está formado por apartados o capítulos, éstos por párrafos y éstos a su vez están compuestos por frases. Cada parte del esquema permite la organización del texto y le sirve al autor a poner cada idea en su lugar, a tener un orden lógico y a evitar repeticiones mientras que al lector le permite tener una visión de conjunto del texto, ubicar lo que le interesa y recordar mejor la información. El párrafo estructura el contenido del texto y muestra esta organización, puede facilitar o entorpecer la lectura y comprensión, dependiendo de su correcta o incorrecta utilización. Un párrafo es un conjunto de frases relacionadas que desarrollan un único tema. Es mayor que la frase y menor que el apartado. Internamente el párrafo contiene una entrada, desarrollo, marcadores y conclusión, siendo la primera frase el elemento más relevante. Su dimensión es variable pero se recomienda que no sea mayor a 150 palabras. La frase es la esencia de la escritura. Es un periodo de prosa con autonomía sintáctica y semántica y se marca visualmente con un punto, exclamación, punto y coma, dos puntos, etc. Partiendo de que la memoria a corto plazo no supera las 15 palabras, la extensión apropiada de una frase debe tener tal medida en cuenta. Para redactar frases comprensibles nos recomienda: limitar los incisos -frases subordinadas-, suprimir la información irrelevante, mantener juntas las palabras relacionadas cuya separación entorpece la comprensión de la frase, colocar la información más importante al inicio de la frase, no abusar de la conjugación pasiva, limitar los gerundios, evitar las negaciones y revisar las frases. Para evitar errores de redacción o corregirlos, es necesario identificarlos: solecismos son barbarismos.- trasladar vocablos de otras lenguas incorrectamente. Incoherencias, inconcordancias y otras faltas contra la normativa de la lengua. Silepsis.- es la falta de concordancia. Anacoluto.- son las frases incompletas o cuya primera parte es incoherente con la siguiente. El correcto uso de enlaces o zeugmas entre dos frases evita repeticiones de verbos o de sustantivos compartidos. El pleonasmo es la redundancia innecesaria, como uñero en la uña. Otros defectos son la anfibología que consiste en la ambigüedad de la expresión que conduce a la incomprensión y la cacofonía que es la repetición de sílabas que resulta molesta. Nos proporciona nueve reglas para escoger las palabras: no repetir, evitar las muletillas; eliminar comodines o sustantivos genéricos y buscar los sustantivos específicos que sean sencillos, para hacer comprensible y objetivo el texto; preferir palabras concretas a abstractas; preferir palabras cortas y sencillas; las formas populares; evitar verbos predicativos ( ser y estar) y adverbios en ‘mente’; usar marcadores textuales para estructurar el texto. La puntuación regula la entonación y el énfasis de las frases. Para mejorar la puntuación, Cassani nos proporciona las reglas básicas de la misma, por medio de la clasificación de Mestres: • punto final se usa para dar por terminado un texto. • punto y aparte para terminar un párrafo. • punto y seguido para terminar una oración. • Punto y coma para terminar una frase • Coma, interrogación, admiración, paréntesis para un inciso , aposición. A cada tipo de escrito le corresponde una forma que lo expresa mejor: de acuerdo a la materia que tratan, a su finalidad y al destinatario. Existen diferentes grados de formalidad. Tenemos textos informales o coloquiales y formales en diversos grados y una buena comunicación requiere que sepamos distinguir el grado de formalidad requerido. En referencia a la retórica o el arte del bien decir y escribir, nos proporciona reglas tales como no repetir, no redundar, ser concreto más que abstracto, usar un tono personal más que el neutro, usar vocabulario sencillo, no comenzar las frases con las mismas palabras, estimular los focos receptivos del lector y conectar con su experiencia personal e intercalar preguntas en primera persona que provoquen la reacción del lector. Cassani aborda también la importancia que el diseño de las páginas tienen en la lectura de manera que ahorre tiempo y esfuerzo. Las páginas escritas son imágenes visuales y la jerarquía con que son presentados los elementos que la componen la harán más o menos accesible y atractiva al lector. Por último nos habla del proceso de revisión de un texto desde la perspectiva de un experto y la de un aprendiz, que incluye una guía de preguntas para realizar la revisión. Este libro es una guía fundamental para desarrollar todo tipo de texto no literario o de ficción escrito en castellano. Nos introduce en los recursos con que cuenta nuestro idioma para hacer que la comunicación entre escritor y lector sea fluida y exitosa. El autor predica con el ejemplo, pues utilizando un lenguaje sencillo, preciso, claro y conciso nos brinda paso a paso las recomendaciones que harán que un texto sea coherente, lógico, claro , ameno y entendible.

Los derecho humanos en el constitucionalismo mexicano. Rodolfo Lara Ponte

ANTECEDENTES UNIVERSALES I. Antecedentes aragoneses II. Antecedentes ingleses III. Declaraciones norteamericanas IV. Declaraciones francesas CAPÍTULO II (PDF) ANTECEDENTES NACIONALES I. Los derechos humanos en las Indias II. Constitución de Cádiz III. La Constitución de 1814 CAPÍTULO III (PDF) LOS DERECHOS HUMANOS DURANTE LA PRIMERA Y LA SEGUNDA REPÚBLICAS FEDERALES (1824-1835 Y 1847-1852) I. El Acta Constitutiva de 1824 II. La constitución Federal de 1824 III. Constituciones locales IV. Acta Costitutiva y de Reformas de 1847 CAPÍTULO IV (PDF) LAS CONSTITUCIONES CENTRALISTAS I. Las Siete Leyes Constitucionales de 1836 II. Los proyectos de 1842 III. Las bases Orgánicasde 1843 CAPÍTULO V (PDF) LA ETAPA LIBERAL MEXICANA I. El Estatuto Orgánico de 1856 II. La Constitución de 1857 III. El Estatuto Orgánico del Segundo Imperio CAPÍTULO VI (PDF) DERECHOS HUMANOS. REVOLUCIÓN Y CONSTITUCIÓN DE 1917: POR LA JUSTICIA SOCIAL I. Liíneas preliminares II. El declive de las libertades: ladictadura III. Los precursores de la revolución: el Partido Liberal IV. Libertad política y democracia: la esencia del maderismo V. Zapata y Villa: la convención popular VI. Por el restablecimiento de la ley: el constitucionalismo VII. El constituyente necesario VIII. La representación del pueblo IX. El proyecto carrancista X. Principales debates XI. Por la justicia social CAPÍTULO VII (PDF) LOS DERECHOS HUMANOS EN LA CONSTITUCIÓN MEXICANA DEL SIGLO XX MEXICANA DEL SIGLO XX I. Contenidos constitucionales II. Garantías de la ley suprema III. Protecciones de la Constitución CAPÍTULO VIII (PDF) EL OMBUDSMAN Y LA CNDH I. El Ombudsman y su significado político II. Antecedentes del Ombudsman en México III. La Comisión Nacional de Derechos Humanos: organismo protector CAPÍTULO IX (PDF) PROYECCIÓN DE LOS DERECHOS HUMANOS EN MÉXICO: HACIA UN RÉGIMEN DE LIBERTADES PÚBLICAS I. Planteamiento II. Libertades públicas: de la filosofía política al derecho III. Las libertades públicas: derechos fundamentalesdel hombre IV. De los derechos humanos a las libertades públicas CAPÍTULO X (PDF) MÉXICO EN LA PROTECCIÓN INTERNACIONAL DE LOS DERECHOS HUMANOS I. Orígenes II. Las primeras convenciones sobre minorías III. Sistemas universales y regionales contemporáneos IV: Participación de México en los sistemas internacionales V. Instrumentos vigentes; principios y objetivos

La literatura abre ventanas

La literatura, como otras expresiones de la cultura, deben abrir nuevas formas de ver la sociedad. El Premio Nobel de Literatura 2010, el peruano Mario Vargas Llosa, dijo hoy en la ciudad marroquí de Fez que "los asuntos culturales deben reflejar todas las expresiones, tradiciones y preocupaciones de la sociedad". En la reunión anual de la sociedad Mont Pelerin, que este año se celebra por primera vez en un país árabe, el escritor subrayó que "la cultura que deseamos es aquella que eleva el pensamiento, encuentra nuevos horizontes y se abre a prometedoras visiones, y no la que frena el pensamiento y la determinación" .

TÉCNICA LEGISLATIVA Y TESIS JURISPRUDENCIALES

TÉCNICA LEGISLATIVA
1.- Cámara de Diputados La técnica legislativa.- conjunto de principios jurídicos, postulados constitucionales, conocimientos de la legislación vigente, experiencias parlamentarias, a todo lo cual deben sumarse los usos, prácticas, costumbres y precedentes del derecho reglamentario que las asambleas han acordado a lo largo de su historia como poder legislativo, productor del derecho positivo y vigente.
la técnica legislativa tiene varios aspectos sobre los cuales operan, destacando entre otros:
a) El estudio de la estructura y texto de la propia norma.
b) El análisis de su adecuada inserción en un orden jurídico.
c) La previsión de las consecuencias derivadas de las relaciones que debe guardar con los otros sistemas jurídicos existentes dentro del orden jurídico general.
d) La observancia de los principios básicos del sistema constitucional que fundan la validez del orden jurídico dentro del cual se integrará la norma, se trate de norma nueva o de una norma reconstruida, incluyendo la supresión total o parcial de ordenamientos o de textos normativos vigentes.
e) La exploración de los posibles resultados derivados de la aplicación de las reglas que sustentan la validez del conjunto de procedimientos de las asambleas y de sus órganos facultados para emitir un acto normativo de gobierno, dentro de un proceso complejo a partir del punto de vista jurídico y plural, y desde la integración política de un órgano colegiado.
f) Por último, sin que con ello se agoten los pendientes, vale agregar la necesidad de introducir la evaluación económica de la creación, modificación, supresión total o parcial de las normas, con relación a los objetos que tutela o protege, ya se trate de bienes patrimoniales, derechos de transmisión o apropiación sobre los mismos, o de bienes o derechos intangibles indispensables para la seguridad e integridad colectivas. la técnica legislativa tiene varios aspectos sobre los cuales operan, destacando entre otros:
a) El estudio de la estructura y texto de la propia norma.
b) El análisis de su adecuada inserción en un orden jurídico.
c) La previsión de las consecuencias derivadas de las relaciones que debe guardar con los otros sistemas jurídicos existentes dentro del orden jurídico general.
d) La observancia de los principios básicos del sistema constitucional que fundan la validez del orden jurídico dentro del cual se integrará la norma, se trate de norma nueva o de una norma reconstruida, incluyendo la supresión total o parcial de ordenamientos o de textos normativos vigentes.
e) La exploración de los posibles resultados derivados de la aplicación de las reglas que sustentan la validez del conjunto de procedimientos de las asambleas y de sus órganos facultados para emitir un acto normativo de gobierno, dentro de un proceso complejo a partir del punto de vista jurídico y plural, y desde la integración política de un órgano colegiado.
f) Por último, sin que con ello se agoten los pendientes, vale agregar la necesidad de introducir la evaluación económica de la creación, modificación, supresión total o parcial de las normas, con relación a los objetos que tutela o protege, ya se trate de bienes patrimoniales, derechos de transmisión o apropiación sobre los mismos, o de bienes o derechos intangibles indispensables para la seguridad e integridad colectivas.
http://www.diputados.gob.mx/cronica57/contenido/cont15/proces5.htm

2.- Técnica Legislativa.- conjunto de recursos y procedimientos para elaborar un proyecto de norma jurídica.

Cuando estudiamos la técnica legislativa debemos tener en cuenta que este tema debe ser estudiado dentro del tema general, de técnica jurídica, que se divide en cuatro ramas que son las siguientes: 1) técnica de elaboración y aprobación de normas jurídicas, 2) técnica de interpretación, 3) técnica de aplicación, y 4) técnica de integración. La primera de estas técnicas es la técnica jurídica de elaboración y aprobación de normas a la cual podemos denominar como técnica legislativa http://www.gestiopolis.com/economia/la-tecnica-legislativa.htm

3.- La Técnica Legislativa consiste en el arte de redactar los preceptos jurídicos de forma bien estructurada, que cumpla con los principios de seguridad jurídica y los principios generales de derecho. ( Sainz Moreno).
4.- • La Técnica Legislativa constituye el conjunto de recursos y procedimientos para elaborar un proyecto de norma jurídica, bajo los siguientes pasos: la exposición de motivos de la norma, la redacción del contenido material, de manera clara, precisa, breve sencilla y accesible a los sujetos que esta destinada. ( Manuel Atienza)

5.- La Técnica Legislativa es la aplicación del método en la elaboración del derecho que establece reglas o principios abstractos y sistemáticos que deben observarse en la creación de la normas jurídicas dentro del orden constitucional
La Técnica Legislativa o la metodología en la elaboración del derecho, comprende los instrumentos necesarios para establecer el modo de operar de los órganos de creación jurídica. DR. MIGUEL GARITA ALONSO
http://reposital.cuaed.unam.mx:8080/jspui/bitstream/123456789/843/1/La%20Técnica%20Legislativa%20en%20México.pdf
FORMULACIÓN DE TESIS JURISPRUDENCIALES

Existen diversas formas de creación jurisprudencial, tradicionalmente se admiten dos, pero considero que existen tres:
1) La reiteración
2) La resolución de contradicción de tesis, y
3) La modificación, como procedimiento especial.
1) El procedimiento de creación de jurisprudencia por reiteración se funda en la consideración de que una continuidad en la forma en que debe resolverse un problema legal refleja un mayor grado de certeza. La regla general en nuestro sistema jurídico es la repetición de cinco criterios de interpretación que se integren en cinco ocasiones con motivo de casos individuales.

2) La facultad para establecer jurisprudencia mediante la resolución de contradicción de tesis entre salas y tribunales colegiados se encuentra en el artículo 192, tercer párrafo de la Ley de Amparo. Dicha disposición es el fundamento de la afirmación de que en este caso se forma jurisprudencia con una sola tesis, la que resuelve la contradicción.

Boletín Mexicano de Derecho Comparado
http://www.juridicas.unam.mx/publica/rev/boletin/cont/95/art/art4.htm

Bicentenario de la Constitución de Bayona (1808)

Por José Palomino Manchego. Profesor de Derecho Constitucional y Filosofía del Derecho

La Constitución de Bayona otorgó poderes absolutos al Rey, por cuanto: a) expedía de forma unilateral reglamentos o decretos, sujetos al refrendo del Secretario de Estado; b) participaba en el procedimiento legislativo a través de la iniciativa y sanción de las leyes; c) tenía la potestad legislativa con la sola concurrencia del Consejo de Estado hasta que se reunieran las Cortes; d) se atribuía al Rey la ejecución sucesiva y gradual de la Constitución mediante edictos y decretos, debiendo estar ejecutada íntegramente el 1° de enero de 1813; e) el Rey asumía conjuntamente con el Senado el papel de garante de la Constitución; f) le correspondía además la potestad ejecutiva y, entre otras atribuciones más, no obstante que la Constitución reconocía la independencia judicial, g) el Rey tenía tenía competencia para el nombramiento y la seseparación de los jueces.



¿Cuál es el mensaje que dejó la Constitución de Bayona?

La Constitución de Bayona, conjuntamente con la Constitución de Cádiz de 1812, de carácter nacional y representativa, de una u otra forma es parte de los orígenes del régimen constitucional español, aun cuando sea vista como una Constitución “impuesta”, “otorgada”, “afrancesada” o “pacto constitucional entre dos sujetos soberanos Rey y pueblo”.

Los autores han sentado sus posiciones desde diversos ángulos visuales. Veamos. Para Raúl Chanamé Orbe, sin la Constitución de Bayona de 1808 no se puede comprender la Constitución de Cádiz de 1812 y de algunas de sus instituciones más relevantes. En opinión del catedrático español Antonio Torres del Moral, el texto de Bayona es una mezcla de liberalismo, corporativismo del Antiguo Régimen y pragmatismo napoleónico. Y según Ignacio Fernández Sarasola, profesor de la Universidad de Oviedo y discípulo de Joaquín Varela Suanzes-Carpegna, el Estatuto de Bayona estuvo destinado a ser el primer ensayo constitucional en España, y algunas de sus disposiciones llegaron a tener incluso cierta repercusión en el constitucionalismo iberoamericano.


* Publicado en Jurídica, N° 213, Suplemento del diario El Peruano, el 26/08/2008.

Un blog para consultar

REPORTERO DE LA HISTORIA
http://www.reporterodelahistoria.com/2008/10/el-bicentenario-de-la-constitucin-de.html

La reestructuración de las ciencias sociales. Wallerstein

LA REESTRUCTURACIÓN DE LAS CIENCIAS SOCIALES. En Immanuele Wallerstein. Abrir las ciencias sociales. Siglo XXI.

La estructura de las ciencias sociales ha sido resultado del desarrollo histórico. La ciencia misma es un producto histórico que ha respondido a los requerimientos que las diversas sociedades han enfrentado a lo largo del tiempo. A fines del siglo XVII las ciencias sociales se dividieron en una forma que persistió hasta el final de la SGM. Dicha clasificación generó compartimentos estancos entre las ciencias sociales con el motivo de la necesaria especialización del conocimiento. A raíz de las misma, esa división del trabajo intelectual fue cuestionada y la discusión sigue actualmente abierta: cómo construir la necesaria reestructuración de las ciencias sociales, con vistas al siglo XXI, de manera tal que no se niegue la división del trabajo en forma de disciplinas, pero sin que eso conduzca ala exclusión de unas por otras.
El surgimiento de múltiples programas interdisciplinarios que emergió para combatirla había sido sostenible en el siglo XX pero la escasez de recursos obliga a buscar nuevas rutas. Immanuel Wallerstein plantea cuatro propuestas:
1.- Multiplicar dentro de las universidades, programas que agrupen estudiosos de diversas disciplinas para trabajar, durante un año, en torno a puntos específicos urgentes. 2.- Crear programas al interior de las universidades, con objetivos intelectuales concretos y fondos para periodos de cinco años. 3.- Que los investigadores y profesores pertenezcan simultáneamente a dos departamentos, para promover el debate y la diversificación interna. 4.- Obligar a los doctorantes- adjuntos a trabajar simultáneamente en dos departamentos, con el mismo propósito, diversificar las posibles combinaciones entre disciplinas.
Para poner en práctica estos dos puntos, que es uno mismo aplicado a sujetos diferentes, es que hemos tenido realizar dos investigaciones simultáneas sobre un tema de carácter jurídico y otro acerca de un tema libre ajeno al derecho, lo que nos obliga a expandir el horizonte.

Juzgado Municipal de San Martín Texmelucan, en marcha

Los Presidentes Municipales no deben ser sólo administradores y proporcionar los servicios básicos como agua potable, alumbrado público y demás, sino también generar las condiciones necesarias para proporcionar el importante servicio de impartición de justicia a la población en general.
El propósito es acercar la justicia a quienes menos tienen; porque, como es conocido, sólo unos cuantos se trasladan a la cabecera distrital, donde se encuentran los Juzgados de Primera Instancia y tienen acceso a la Justicia, mientras que la mayoría de la población agraviada, no tiene la misma oportunidad y, por consiguiente, no puede hacer valer sus derechos ni exigir que se haga justicia.
Con los Juzgados Municipales las controversias legales se resuelven en el mismo Municipio, sin necesidad de que la población se tenga que trasladar a la cabecera Distrital con la consabida pérdida de tiempo.
Los Jueces Municipales, no están solos en esta importante tarea, cuentan con el respaldo del Poder Judicial del que forman parte.
En este marco, y con el propósito de eficientar la tarea de impartir justicia, los Jueces Municipales podrán actualizarse en el Instituto de Estudios Judiciales del Tribunal Superior de Justicia.
Velasco Oliver, a nombre del Presidente del Tribunal Superior de Justicia, Magistrado David López Muñoz, felicitó a los miembros del Cabildo de San Martín Texmelucan, así como al Presidente Municipal Licenciado Carlos Sánchez Romero, por su vocación de servicio, ya que al aprobar la instalación y el funcionamiento del Juzgado Municipal, responden a una de las demandas más sentidas de la sociedad: al acceso a una justicia expedita, imparcial y gratuita.
Por su parte, Sánchez Romero, manifestó que la apertura del Juzgado Municipal significa un gran esfuerzo presupuestal y un compromiso con la sociedad y con los abogados del Municipio.

"Los viejos domingos" de Josefina Aldecoa, escritora española.

Los viejos domingos, uno de los relatos de la primera época, adelanta una cuestión que ha marcado toda la narrativa de esta escritora: la relación entre los personajes femeninos y la educación sentimental de la época:

-“Algún día tendrás un cuarto a tu manera. Cuando ya no vivas en tu casa”, dijo tranquilamente Isabel.

-“¿Quieres decir cuando me case?”, preguntó Sara.

Isabel se quedó mirándola.

-“No. Quiero decir cuando seas mayor y trabajes y te vayas a vivir a otro sitio”.

Ese diálogo entre las dos amigas y lo que supone por la manera de entender las relaciones de las mujeres se convierte en algo recurrente en toda la obra de Aldecoa. Los cuentos reunidos en Madrid, otoño, sábado marcan dos líneas perfectamente diferencias que tienen que ver con la propia vida de la escritora. Los primeros relatos, reunidos en A ninguna parte iban firmados con el nombre de Josefina Rodríguez. Tenía 35 años, ya había nacido su hija Susana y dirigía el Colegio Estilo, fundado por ella y basado en la Institución Libre de Enseñanza. Los otros, incluido el Cuento para Susana (1988) forman parte de su segunda vida literaria tras la interrupción que supuso para ella la muerte repentina de su marido Ignacio Aldecoa. La España de las misas, las niñas de uniforme y la vida del campo dan paso a una narrativa en la que los personajes femeninos se van adueñando del relato y en el que el modelo de la mujer libre e independiente frente a la de corte tradicional y dependiente de su marido van evolucionado al compás de la sociedad.

Bicentenario de "La Pepa"

Constitución de 1812
La Constitución de 1812 es uno de los textos jurídicos más importantes del Estado español, por cuanto sentó las bases de constituciones posteriores. Considerada como un baluarte de libertad, fue promulgada en Cádiz el 19 de Marzo de 1812, día de la festividad de San José, por lo que popularmente fue conocida como “La Pepa”. Compuesta de diez títulos con 384 artículos, es considerada como el primer código político a tono con el movimiento constitucionalista europeo contemporáneo, de carácter novedoso y revolucionario, que establecía por primera vez la soberanía nacional y la división de poderes, como dos de sus principios fundamentales.

La Constitución de 1812 recoge muchos de los principios fundamentales que siguen vigentes en nuestros días. Algunos de ellos los tenemos tan asimilados que parece increíble que en otro tiempo las cosas no fueran iguales. Pero lo cierto es que, en el momento de su proclamación, significaron una auténtica ruptura con lo que existía con anterioridad. Es muy importante mostrar a los ciudadanos que principios que para ellos son tan habituales como la libertad individual, la libertad de prensa, o la inviolabilidad del propio domicilio son derechos que disfrutamos ahora, pero que se planteaban como absolutamente modernos e innovadores en La Pepa. Mostramos aquí un extracto de los principios fundamentales de la Constitución de 1812 explicados en un lenguaje sencillo y también enlazamos con el texto integro.


PRINCIPIOS DESTACADOS DE LA CONSTITUCIÓN
Soberanía Nacional Separación de Poderes Derecho de representación Libertad de Expresión / Libertad de Prensa e imprenta Derecho a integridad física Libertad Personal Inviolabilidad del domicilio Garantías Procesal y Penal

Un homenaje a las mujeres por Luis Fernando García Nuñez. catedrático colombiano

Pocas veces nos hemos detenido a estudiar el papel protagónico que han cumplido en la literatura universal las mujeres: las escritoras y, sobre todo, los personajes femeninos. Así, por ejemplo, Safo (620-565 a.C.), la prodigiosa poetisa griega, se constituye en uno de esos paradigmas, confundido hoy con la leyenda, que marcó una época y fue, además, una de las primeras mujeres de Occidente que sufrió el exilio por cuestiones políticas, como lo demuestran los célebres “mármoles de Patos” que relatan la historia. Y, otras tantas, muchas de ellas no escritoras, como las emperatrices romanas Libia o las Agripinas, Popea Augusta, Octavia, para no hablar de la bella Cleopatra, la reina de ese otro mundo lejano, casi mítico, que era entonces Egipto. Y luego Juana de Arco, Isabel I, la reina de Inglaterra y María Estuardo, o Catalina la Grande, la zarina; María Teresa de Austria, madre de María Antonieta la reina guillotinada durante la Revolución Francesa.

Y a ellas se suman las mujeres que como Safo utilizaron la pluma para expresar sus sentimientos, sus ideas, su visión del mundo: la reina de Navarra, Margarita de Valois; sor Juana Inés de la Cruz, Teresa de Ávila, las hermanas Brontë: Carlota, Emile y Ana; Virginia Wolf, Gabriela Mistral, Alfonsina Storni, Margarita Yourcenar, Susan Sontag, Fanny Buitrago, Laura Restrepo, Alba Lucía Ángel, Piedad Bonnett, entre muchas otras.

Y ahora los personajes femeninos. Empecemos por Electra. Su carácter simboliza la lealtad femenina, una especie de conciencia familiar que identificamos gracias a tres famosas tragedias griegas: Las Coéforas, de Esquilo; las dos Electra, la de Sófocles y la de Eurípides. Electra tiene, entre nosotros, un significado profundo como madre, como hermana y como hija. Sobre todo en una sociedad como la colombiana con tantas viudas y huérfanas. Afectada por la muerte trágica de su padre Agamenon, asesinado por Clitemnestra, para casarse con Egisto, el amante, inicia una cruzada para vengarse y de paso proteger a Orestes, su hermano menor, y alcanzar la justicia que tanto desea. Es un personaje ofendido, enajenado por los trágicos acontecimientos que la convierten en un ser que vibra entre el odio infinito y el perdón, para concluir en un ejemplo de equilibrio y serenidad que asombran. Es también el personaje esencial del Agamenón y del Orestes de Sófocles, que luego ilumina a poetas como Hofmannsthal, con su obra Electra o a escritores más modernos como O’Neill en El luto sienta bien a Electra.

Y no puede faltar en esta relación Elena -o Helena, como se escribe en español-, la esposa de Menelao, hija del poderoso Zeus y de Leda, raptada por Paris, causa de la Guerra de Troya. Este personaje femenino, a pesar de las contradicciones, es modelo de las virtudes femeninas, considerada por Homero en la Ilíada, como una mujer de singulares dotes. Representa el ideal femenino de la nobleza griega, que se ve nítidamente en la Odisea, el gran poema homérico en que ella se resalta con más vigor. La otra Elena es personaje de Bien está lo que bien acaba de Shakespeare, un drama en que ella hace grandes esfuerzos para ganarse el corazón de su marido, hasta acudir a medios que para algunos resultan repugnantes. De todos modos, según Coleridge, una adorable creación del gran escritor inglés.

Uno de los personajes femeninos más controvertidos de la literatura universal es Emma Bovary, creada por Gustave Flaubert y protagonista de Madame Bovary, esa pobre adúltera enajenada, como don Quijote, por la lectura de novelas que la llevan a querer vivir un sueño que no puede cumplir y termina en una vulgar tragedia. De ella, de su historia precisamente, proviene el término “bovarysmo” creado por Jules Gaultier y que es “la tendencia y la actitud a concebirse y a concebir las cosas de un modo distinto de como son en realidad”. Flaubert reveló en Emma Bovary una parte de la común femineidad, carente de la energía y la cultura requeridas para tener puestos los pies en la tierra.

Naná, la protagonista de la novela de Emile Zola con el mismo nombre, es el contradictorio testimonio de la ingenuidad y la razón materna -que a veces vuelca en su hijo-, y de la mujer cruel y sin escrúpulos, convertida en una especie de cortesana de la aristocracia; fuerza incontenible e indiferente que acaba con la vida y la fortuna de los amantes que han caído ante su hechizo y belleza, la cual termina cuando es víctima de la viruela, y se hunde aniquilada por esas extrañas y poderosas fuerzas que sorprenden con frecuencia a seres mezquinos y despiadados.

Entre las heroínas de la literatura latinoamericana tenemos a doña Bárbara, a María y a la inolvidable Amalia, que protagonizan tres historias que vale la pena recordar en este homenaje. Doña Bárbara es el personaje central de la novela del mismo nombre que escribió el venezolano Rómulo Gallegos. Encarna a esas mujeres fuertes que deben vivir en un mundo cruel, lleno de maldades y de supersticiones, casi feudal, enfrentada a un hombre civilizado -Santos Luzardo- que representa a esa burguesía naciente de América Latina, heredera de una pequeña aristocracia decadente y conservadora que después se consideró liberal porque quiso acabar con el fanatismo y propuso el progreso a su manera, como creyeron haberlo aprendido cuando empezaron a dividir el mundo entre civilización y barbarie.

Éste es, precisamente, el leitmotiv de Doña Bárbara. En la protagonista, dominante y violenta, predomina el instinto y el deseo del poder que la vuelven codiciosa, y todas sus acciones se mueven para hacer posible una venganza largamente ansiada contra los varones, culpables de su dolor, de su tragedia, de sus odios. Tiene una hija con el rico terrateniente Lorenzo Barquero, que luego desconoce, “porque un hijo de sus entrañas, era para ella una victoria del macho, una nueva violencia sufrida”. Al final desaparece misteriosamente, empujada por el recuerdo de un amor verdadero, que le fue arrancado cuando empezaba a florecer. Y ahí la leyenda, el enigma que envuelve, curiosamente, a Arturo Cova, el protagonista de La vorágine.

La protagonista de María, la novela de Jorge Isaacs es, al contrario, un ser ideal, desasido de la realidad, entre ángel y mujer, que sufre los tormentos de una enfermedad incurable, pero enamorada de Efraín, su primo, con una pasión serena, repleta de presentimientos fatalistas que despliegan un velo de tristeza y de dolor y la hacen digna de la compasión de quienes la rodean -y de quienes leen la novela-. Casi desde el inicio de la historia podemos presentir el final. María es un personaje fantasmal: su fragilidad, su impenitente tristeza, la convierten en lo que significa hoy para todos, una heroína romántica, melancólica, pesimista, sin capacidad de lucha. Es para Efraín, casi siempre, un recuerdo y todos presentimos cuando él se vaya a estudiar a Londres, María morirá. Sus cartas son lo único tangible que permite recobrar la presencia de ella, a pesar de su estéril lucha contra la muerte. María es una de tantas presencias que apenas podemos vislumbrar en los objetos, en unas palabras en unos recuerdos que se van para siempre.

Amalia es la protagonista de la novela romántica del mismo nombre que escribió el argentino José Mármol. A diferencia de María, Amalia enfrenta su terrible realidad, aunque al final parezca derrotarla su sino trágico, ningún desastre logra forzar su externa e impasible serenidad. De todos modos, se transforma en el epicentro de la historia cuando, en un acto de solidaridad, refugia en su casa a un enemigo del dictador Rosas: Eduardo Belgrano, y luego se casa con él. El universo de los infortunios y de los pesares la hacen víctima de las circunstancias políticas que vive su país, y con ellas el dolor de perder a quienes quiere e incluso de sufrir ella la dureza de la repre sión que desata el gobierno, pues es herida el día en que asesinan a Eduardo Belgrano, su segundo esposo. Ahí están las características centrales de la mujer romántica: tragedia, tristeza, melancolía, lucha en contra de un destino manifiesto.

Muchas otras mujeres asombran a los lectores, por ejemplo, de la literatura colombiana: en Cien años de soledad, para no ir muy lejos, el trascendental papel de Úrsula Iguarán, la esencia misma de la obra. Ella soporta en sus hombros todo el trasegar de personajes y de hechos que se generan en esos años de su soledad, de su fuerte presencia para organizar el mundo mítico que era Macondo, hasta descubrir, en un largo peregrinaje, que las fronteras de la realidad están más allá de donde suponían todos. Úrsula es la conciencia del mundo creado por García Márquez. Tránsito es el nombre de la novela de Luis Segundo de Silvestre que nos muestra una mujer diferente, “una campesina inteligente e ingenua de corazón, que se enamora enloquecida y humildemente de Andrés y es correspondida por éste de manera delicada y caballerosa, pero aparentemente con inexplicable desvío; y en fin la trágica y abnegada muerte de la protagonista a los disparos de Urbano, el gamonal corrompido, que antes le había deshecho el hogar paterno”.

Faltan, sin duda, obras colombianas en que la mujer es la razón misma: sólo mencionamos novelas como La marquesa de Yolombó, Manuela, Diana Cazadora, Mercedes, Madre, Hija, Camila Sánchez, Lilí y, por ahora, pare de contar. Nos faltan obras latinoamericanas y universales de las que hablaremos en otra ocasión.

Reparación de ausencias

http://revistababar.com/wp/?p=34#.T02SuO6uTaA.twitter

El protagonismo femenino en la literatura en la literatura infantil latinoamericana: reparación de ausencias.

Quizá sea reiterativo afirmar que la literatura para niños escrita en castellano adolece de una histórica subestimación en cuanto a estudios críticos que aporten significativamente a su consideración y examen.

Escritoras y editoras nos dan el día

http://www.elcultural.es/noticias/LETRAS/2897/Escritoras_y_editoras_nos_dan_el_dia_(II)

Ya lo dijo Virginia Woolf el siglo pasado: “No hay barrera, cerradura, ni cerrojo que puedas imponer a la libertad de mi mente”. Desde la Lisístrata de Aristófanes, representada por primera vez el año 411 a. C. -y en la que la protagonista organizaba una huelga sexual contra los hombres para poner fin a la guerra-, a nuestros días se ha escrito, leído y luchado mucho. Hoy frases como “La mujer es el verdadero principio de continuidad de un pueblo, el arca de sus más preciadas y más profundas tradiciones”, de Unamuno, o “La mujer tiene un poder único, que se compone de la realidad de la fuerza y de la apariencia de la debilidad”, de Víctor Hugo, con sus verdades implícitas, pueden sorprendernos porque la realidad de las mujeres, de las escritoras y las editoras, ya ha ido mucho más allá.

Además, el 8 de marzo, Día Internacional de la Mujer, se presenta especialmente estimulante por el polémico informe de la RAE que estudia los excesos del lenguaje no sexista. El debate, encendido, no oculta sin embargo ni las cifras de las víctimas de la violencia machista, ni el incremento del paro de las trabajadoras (¿qué celebrarán todas las que han perdido su empleo estos años?), ni las desigualdades. Pero, ¿qué piensan ellas, las creadoras y editoras? ¿celebran el día o lo consideran quizá discriminatorio?

Si ayer 8 poetas, novelistas, editoras... tomaban la palabra, hoy otras ocho, también de primera, toman el relevo para responder a estas mismas cuestiones:

1. ¿Aún es necesario dedicar un día a la mujer trabajadora? ¿No lo son todos?
2. ¿El ámbito de la cultura es diferente?
3. ¿Alguna vez se ha sentido discriminada, como escritora, docente o editora, por el hecho de ser mujer?
4. ¿Qué opina de la polémica sobre el informe de la RAE sobre los excesos de las guías sobre el lenguaje no sexista?
5. ¿A qué mujer le gustaría ver en la RAE y por qué?

Una escritora que desvela lo que no se ve

http://www.imaginaria.com.ar/00/5/cabal.htm#4
Graciela Beatriz Cabal....una mujer que hace honor a su apellido. Trabajó para despertar a la infancia

Conducción invisible

El angelito
Uno de los miedos que atormentaron buena parte de mi infancia fue el miedo de aplastar al angelito. (Hablo de mi angelito. El que me correspondía.)
Es cierto que yo nunca logré verlo, porque, según la Señorita Porota —nuestra maestra de primero inferior—, los angelitos sólo se dejaban ver por las niñas buenas, calladitas, limpias y muy pero muy trabajadoras.
Ella, la Señorita Porota, sí los veía (por algo era maestra). a todos los veía: cada angelito sentado al lado de la niña que le había tocado en suerte, más triste o más contento según el comportamiento de la susodicha niña.
—¡A ver, tú! —decía la Señorita Porota, empinada en sus tacones—. ¡Basta ya de morisquetas! ¿O no ves que el angelito llora?
Después de observaciones como ésa, la Señorita Porota acostumbraba hacernos cantar a coro:
"—¿A dónde va la niña coqueta?
Chirunflín, chirunflán...
—A recoger violetas.
Chirunflín, chirunflán...
—¡Ay, si te viera el ángel!
Chirunflín, chirunflan..."
La máxima preocupación de la Señortia Porota —y juro que nos la transmitió— era que, entre juegos de manos o apretujones, algún angelito recibiera un mal golpe.
—¡Por eso las compañeras de banco deben mantenerse bien separadas! —decía. Y bajando la voz agregaba misteriosamente:
—Para no molestarlos a ELLOS...
Nunca lo puede corroborar fehacientemente, pero se comentaba que las niñas malas del grado —las que eran desprolijas, bocasucias y siempre se sentaban atrás porque ya no tenían remedio y mucho la cabeza no les daba— habían intentado varias veces acabar con sus respectivos angelitos, frotándose unas con otras para reventarlos y cortando el aire con sus tijeritas de labor. (¿Acaso ignoraban, las muy bobitas, que ELLOS son inmortales?)
La verdad es que los angelitos nos tenían con el Jesús en la boca. Especialmente durante los recreos, en los que había que cuidar que no se cayeran ni se tropezaran con los bebederos ni se perdieran por ahí (después de todo, eran unas especies de bebés).
Lo que ninguna de nosotras podía explicar con claridad era en qué consistía la protección que nos brindaban los angelitos. ¡Si hasta llegamos a sospechar que en realidad éramos nosotras las que los cuidábamos a ellos!
—Pueden charlar, caminar lentamente por el patio, jugar a rondas y otros juegos de niñas —nos decía la maestra—. ¡Así los angelitos estarán contentos!
Y entonces yo, que lo que quería de verdad en la vida era ser pirata, miraba con envidia a los varones de la Señorita Lucrecia, que en los recreos corrían, saltaban y se divertían como si nada.
—Señorita —me animé a preguntar un día—, los varones del otro grado ¿no tienen angelito o qué?
Como ella no me contestó, después de un rato volví a mi juego de niñas.
Bajo la complaciente mirada de maestras y, creo, de angelitos, seguimos cantando aquello de:
"Bicho colorado mató a su mujer,
con un cuchillito de punta alfiler.
Le sacó las tripas, las salió a vender:
—¡A veinte, a veinte, las tripas de-mi-mu-jer!"

EL MUNICIPIO EN LAS CONSTITUCIONES MEXICANAS

La importancia y las facultades reconocidas por las constituciones mexicanas al Municipio Libre (siglos XIX-XXI) expresa el carácter democrático o no del orden político, al establecer, regular y promover la participación de la sociedad desde el nivel más elemental de la organización nacional, al mismo tiempo que indica el grado de descentralización del poder. Por ello el estudio del lugar que el Municipio tiene en la legislación servirá como termómetro del nivel democrático del país.

El municipio en México

http://biblio.juridicas.unam.mx/libros/4/1736/1.pdf
El municipio en México surge con la Conquista española y fue la primera institución que se trasplantó de la península a tierras mexicanas.
Esta liga refiere a las memorias del Primer Congreso Internacional de Derecho Municipal convocado por el IIJ realizado en 2003.

Las mujeres en la literatura Acercamiento

"Pocas veces nos hemos detenido a estudiar el papel protagónico que han cumplido en la literatura universal las mujeres: las escritoras y, sobre todo, los personajes femeninos. Así, por ejemplo, Safo (620-565 a.C.), la prodigiosa poetisa griega, se constituye en uno de esos paradigmas, confundido hoy con la leyenda, que marcó una época y fue, además, una de las primeras mujeres de Occidente que sufrió el exilio por cuestiones políticas, como lo demuestran los célebres “mármoles de Patos” que relatan la historia. Y, otras tantas, muchas de ellas no escritoras, como las emperatrices romanas Libia o las Agripinas, Popea Augusta, Octavia, para no hablar de la bella Cleopatra, la reina de ese otro mundo lejano, casi mítico, que era entonces Egipto. Y luego Juana de Arco, Isabel I, la reina de Inglaterra y María Estuardo, o Catalina la Grande, la zarina; María Teresa de Austria, madre de María Antonieta la reina guillotinada durante la Revolución Francesa
Y a ellas se suman las mujeres que como Safo utilizaron la pluma para expresar sus sentimientos, sus ideas, su visión del mundo: la reina de Navarra, Margarita de Valois; sor Juana Inés de la Cruz, Teresa de Ávila, las hermanas Brontë: Carlota, Emile y Ana; Virginia Wolf, Gabriela Mistral, Alfonsina Storni, Margarita Yourcenar, Susan Sontag, Fanny Buitrago, Laura Restrepo, Alba Lucía Ángel, Piedad Bonnett, entre muchas otras". Luis Fernando García Núñez en http://www.librosyletras.com/2011/05/los-personajes-femeninos-en-la.html

La página del Fondo

http://www.fce.com.ar/ar/home/Default.aspx
Esta e la Página del Fondo de Cultura Económica -sede Argentina- que nos permite estar al tanto de lo que se está publicando constantemente.Una referencia necesaria para estar actualizada

Catálogo del FCE en Internet

http://www.informador.com.mx/tecnologia/2009/117469/6/logra-fce-acuerdo-con-google-para-subir-catalogo

Logra FCE acuerdo con Google para subir catálogo histórico a internet
Para lograr este objetivo, la entidad cultural mexicana tiene en marcha un proceso de digitación de su catálogo histórico, que suma más de cinco mil títulos, para subirlos a la red electrónica.
Esta noticia es muy estimulante pues de esta manera los libros podrán ser conocidos a distancia, sin tener que adquirirlos necesariamente. Se acerca más el libro a los lectores y aún conociendo el catálogo podrá uno saber qué títulos son de su interés para acercarse a ellos.

J.K. Rowling

http://www.algarabia.com/category/secciones/articulos/literatura/
Primer acercamiento a la escritora que ha acercado a miles de infantes a la lectura

J.K. Rowling

Rowling nació el 31 de julio de 1965 en Yate, Gloucestershire, Inglaterra, hija de Peter James Rowling y Anne Rowling (cuyo apellido de soltera era Volant). Su hermana Dianne (Di) nació en su hogar el 28 de junio de 1967 cuando Rowling tenía 23 meses de edad. La familia se mudó al pueblo cercano de Winterbourne cuando Rowling tenía cuatro años. Asistió a la Escuela Primaria St Michael's, un establecimiento fundado hacía aproximadamente doscientos años por el famoso abolicionista William Wilberforce y por la activista Hannah More. Se cree que su primer director en St. Michael's, Alfred Dunn, fue la inspiración del personaje de Harry Potter Albus Dumbledore.

Cuando era niña, Rowling disfrutaba de escribir historias fantásticas, las cuales a menudo se las relataba a su hermana. «Todavía puedo recordar cuando le conté una historia en la cual ella se caía en una conejera y era alimentada con frutillas por la familia de conejos que vivía allí», recuerda Joanne. «La primera historia que escribí en mi vida (cuando tenía cinco o seis años) fue sobre un conejo llamado Rabbit. Tenía sarampión y era

visitado por sus amigos, incluyendo una abeja gigante llamada Miss Bee».

A los nueve años de edad, Rowling se mudó a Tutshill, en Gloucestershire, cerca de Chepstow, Gales. Cuando era adolescente, su tía abuela le dio una vieja copia de la autobiografía de Jessica Mitford, Hons and Rebels. Mitford se convirtió en la heroína de Rowling, y Rowling subsecuentemente leyó todos sus libros.

Cursó sus estudios secundarios en la Escuela Wyedean. Rowling ha dicho sobre su adolescencia «Hermione está vagamente basada en mí. Es una caricatura de mí misma cuando tenía once años, aunque no estoy particularmente orgullosa de ello». Sean Harris, su mejor amigo en la Upper Sixth era el propietario de un Ford Anglia color turquesa, el cual sirvió de inspiración para un automóvil aparecido en uno de sus libros. «Ron Weasley no es un retrato viviente de Sean, pero la verdad se parece mucho». De sus gustos musicales de la época, ha dicho «Mi banda favorita en el mundo es The Smiths. Y cuando pasé por una etapa más punk, fue The Clash». Rowling se presentó para obtener un título en francés y Filología clásica en la Universidad de Exeter, lo cual describe como «un poco sorprendente» ya que «esperaba estar entre montones de personas iguales: que compartiesen sus pensamientos radicales». Una vez que trabó amistades en la universidad, dice que comenzó a disfrutarla. Con un año de estudios en París, Rowling se mudó a Londres para trabajar como investigadora y secretaria bilingüe para Amnistía Internacional.

Inicios de su carrera

En 1990, mientras viajaba en un tren demorado durante cuatro horas desde Mánchester hasta Londres, surgió en su mente, completamente formada, la idea de una escuela de hechiceros. «No sé de donde provino la idea», le dijo al Boston Globe, «Comenzó con Harry, y luego todos los personajes y situaciones afloraron en mi cabeza». Cuando llegó a su departamento en Clapham Junction, comenzó a escribir inmediatamente.

Sin embargo, en diciembre del mismo año, falleció la madre de Rowling, tras una batalla de diez años con la esclerosis múltiple. Rowling comentó

«Estaba escribiendo Harry Potter en el momento en que mi madre murió. Jamás pude hablarle sobre Harry Potter». Rowling dijo que este fallecimiento afectó profundamente su trabajo como escritora, y que incluyó muchos más detalles acerca de la pérdida de Harry en el primer libro, porque sabía cómo se sentía. Rowling luego se mudó a Oporto, Portugal para enseñar inglés como un idioma extranjero. Estando allí, el 16 de octubre de 1992, contrajo matrimonio con el periodista portugués Jorge Arantes. Su hija, Jessica Isabel Rowling Arantes (nombrada de esta forma por Jessica Mitford), nació el 27 de julio de 1993 en Portugal.30 La pareja se separó en noviembre del mismo año. En diciembre de 1994, Rowling y su hija se mudaron para estar más cerca de su hermana a Edimburgo, Escocia. Durante este periodo Rowling sufrió de depresión clínica, y contempló el suicidio. Fue el sentimiento de su enfermedad el que le dio la idea de los Dementores, las criaturas sin alma que aparecen en Harry Potter.

Sin empleo y viviendo de los beneficios que le otorgaba el Estado, Rowling completó su primera novela escribiendo en varios cafés, especialmente el Nicolson, cada vez que lograba que Jessica se durmiese. En una entrevista de la BBC de 2001, Rowling negó el rumor de que escribía en cafés locales para escapar de su departamento sin calefacción, señalando: «No soy tan estúpida como para alquilar un departamento sin calefacción en Edimburgo en pleno invierno. Tenía calefacción». En lugar de ello, declaró en el programa televisivo de Estados Unidos A&E Biography que una de las razones por la cual escribía en cafés era debido a que llevar a pasear a su bebé era la mejor manera de hacerla dormir.

LA LITERATURA SOBRE NIÑAS

La literatura ha sido y es un medio de formación de valores sociales, por ello es atractivo y necesario conocer la emergente literatura que tiene como protagonistas a niñas que ya no son más el personaje secundario, pasivo o decorativo que solía ser (Becky Teacher), sino que se han convertido en niñas protagonistas que tienen valores como la amistad, la igualdad, la solidaridad, que son la responsables de sus aventuras y por ello asumen las consecuencias positivas y negativas de las mismas.esta nueva literatura promueve esos valores en las nuevas generaciones